Los desaf\u00edos contempor\u00e1neos de la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n profesional<\/strong><\/h4>\n
\nVivo con inquietud \u2014pero sin temor\u2014 la irrupci\u00f3n de la inteligencia artificial y su impacto transversal en las disciplinas. La velocidad con que los saberes t\u00e9cnicos se transforman es tal que los modelos tradicionales de ense\u00f1anza est\u00e1n quedando r\u00e1pidamente obsoletos. Frente a esa aceleraci\u00f3n, las universidades no pueden seguir siendo simples transmisoras de informaci\u00f3n o f\u00e1bricas de profesionales certificados; deben volver a preguntarse por el sentido profundo de lo que significa formar.<\/p>\n
Creo que el mayor desaf\u00edo de la educaci\u00f3n hoy es preservar lo humano en medio de la automatizaci\u00f3n<\/strong>. Las m\u00e1quinas aprenden m\u00e1s r\u00e1pido que nosotros, pero carecen de sensibilidad, de \u00e9tica, de emoci\u00f3n. Si no cultivamos el pensamiento cr\u00edtico, la creatividad y la capacidad de asombro, terminaremos formando t\u00e9cnicos altamente competentes pero moralmente ciegos.<\/p>\nHe visto a muchos estudiantes -y tambi\u00e9n lo viv\u00ed en mi propia formaci\u00f3n- esforzarse por aprender materias que luego el tiempo se encarg\u00f3 de volver in\u00fatiles. Por eso creo que las universidades deben dejar de concebirse como f\u00e1bricas de profesionales que \u201cproducen y certifican saberes y competencias disciplinarias\u201d, y asumir en cambio la tarea de formar personas capaces de pensar cr\u00edticamente, transformarse y transformar su entorno<\/strong>. La educaci\u00f3n no puede seguir centrada en lo que se ense\u00f1a, sino en c\u00f3mo aprendemos a aprender, a desaprender y a volver a aprender.<\/p>\nLa formaci\u00f3n profesional no puede desvincularse de una formaci\u00f3n cultural integral que incorpore la filosof\u00eda y las artes. La creatividad no es un privilegio de los artistas: es una forma de pensamiento que atraviesa todas las profesiones. Necesitamos m\u00e9dicos creativos, ingenieros sensibles, abogados emp\u00e1ticos. La educaci\u00f3n debe abrir espacio para el error, la duda y la imaginaci\u00f3n, porque ah\u00ed se gesta la innovaci\u00f3n aut\u00e9ntica.<\/p>\n
Me preocupa tambi\u00e9n la creciente virtualizaci\u00f3n del aprendizaje. Comprendo sus ventajas \u2014ampliar cobertura, reducir costos, llegar a m\u00e1s personas\u2014, pero me resisto a pensar la educaci\u00f3n como un proceso meramente digital. Aprendemos en comunidad, en la conversaci\u00f3n y en el encuentro con los otros. El conocimiento se vuelve significativo cuando involucra emociones, cuando toca la experiencia. Sin esa dimensi\u00f3n humana, corremos el riesgo de fabricar profesionales desarraigados, incapaces de establecer v\u00ednculos y de comprender la realidad que los rodea.<\/p>\n
Por eso defiendo una educaci\u00f3n integral y humanista<\/strong>, que combine la rigurosidad t\u00e9cnica con la reflexi\u00f3n \u00e9tica, la sensibilidad art\u00edstica y el compromiso social. Aprender debe ser siempre una forma de transformar el mundo y de transformarse uno mismo.<\/p>\n <\/p>\n